La filosofía de la educación, acortando distancias
En un mundo dividido dentro y entre las diversas culturas, en los modos de pensar y plantear el ejercicio de la educación, la Red Internacional de Filósofos de la Educación (Inpe, por sus iniciales en inglés), organiza cada dos años – y desde hace más de veinte - el evento sobre este tema que más trayectoria tiene a nivel mundial.
Del 28 al 31 de julio, la Universidad de los Andes será la sede de la versión número 12 del Congreso Internacional de Filosofía de la Educación. Con la participación de Mauricio Beuchot, de la Unam; Carlos Alberto Torres, de la Universidad de California y Paul Standish, de la Universidad de Londres, entre otros, se tratarán temas como:
Teoría/Práctica
Saberes tradicionales/Conocimiento científico
Filosofía/Ciencias positivas
Sistema educativo (en cualquiera de sus niveles)/ Necesidades y expectativas sociales
Norte/Sur; Este/Oeste; Europa/América
Pasado/ presente /futuro (aportes desde la historia de la educación)
El profesor de Uniandes presidente del comité organizador local del Congreso, Andrés Mejía, respondió las siguientes preguntas para ampliar la información:
¿En que radica la importancia de este Congreso?
Por un lado hay que resaltar la importancia de la filosofía de la educación. La época actual parece culturalmente ser una época ávida de resultados prácticos, que se puedan mostrar fácilmente. La educación no se escapa a esto. Sin embargo, este afán de resultados prácticos nos hace ser incapaces de pensar con cuidado qué significan esos resultados que obtenemos, así como qué tan importantes, pertinentes o deseables realmente son. Podemos caer fácilmente en ser muy eficientes y eficaces para resolver problemas, pero resolver los problemas equivocados estética, política, ética, y en general humanamente. La filosofía de la educación pretende ocuparse de esto.
Adicionalmente, se puede decir de este congreso que, genuinamente, reúne filósofos de la educación de todas las regiones del mundo, con participación habitual de representantes de Asia, Oceanía, África, Europa, Norteamérica, y Latinoamérica.
¿Por qué se escogió a Colombia y a Uniandes como sede?
Latinoamérica ha recogido a lo largo de varios años un trabajo importante en filosofía de la educación, y ha desarrollado una identidad propia, distintiva.
También vale la pena reconocer que, a pesar de esto, la participación de Latinoamérica en los congresos de la Inpe ha sido la menos nutrida en comparación con la de las demás regiones del mundo. Ésta será la primera vez que este evento se realiza en el continente americano.
De esta manera, la realización del 12º Congreso Internacional de Filosofía de la Educación en Bogotá constituye un reconocimiento a este trabajo, a la vez que un intento de acercamiento a esta región.
La elección de Colombia y Uniandes en particular, debo decirlo, es relativamente fortuita. Es un profesor colombiano, de la Universidad de los Andes, el único latinoamericano que es parte actualmente de la junta directiva de la INPE.
¿Cuáles son los principales temas que se van tratar? ¿Cuál es su relevancia para Colombia?
El tema principal del congreso es “Filosofía de la educación, acortando distancias”. Dentro de éste, los asuntos a tratar son muy variados. Hay ponencias sobre las pedagogías de la ciencia, la inclusión, la educación moral y de la justicia, los enfoques críticos en educación, la relación maestro-estudiante, el adoctrinamiento y la manipulación, el significado de la crianza, la educación ciudadana y cívica, las tecnologías de la información y la comunicación, la globalización e internacionalización, la investigación educativa, la educación en el arte y la literatura, el cuidado de sí, los enfoques socioculturales, entre otros.
Sería muy largo hablar de la importancia para Colombia de cada uno de estos temas. La importancia más global de la filosofía de la educación la señalo en el primer párrafo de la primera respuesta.
¿Quiénes son los principales conferencistas internacionales? ¿Qué temas tratarán?
Los tres conferencistas internacionales invitados son Mauricio Beuchot, profesor mexicano de la Universidad Nacional Autónoma de México, conocido mundialmente por su trabajo en una corriente de la hermenéutica llamada “hermenéutica analógica”; Carlos Alberto Torres, profesor argentino de la Universidad de California en Los Angeles y director del Instituto Paulo Freire de esa misma universidad; y Paul Standish, profesor del Instituto de Educación de la Universidad de Londres, quien está encargado de la Conferencia Magistral T.H. McLaughlin.
Mauricio Beuchot hablará sobre hermenéutica analógica y educación. Sus planteamientos proponen una manera de entender el conocimiento que se construye en el proceso educativo, en ciertos términos que evitan caer en ideas rígidas de univocidad —una manera única de conocer el mundo— o de equivocidad —un relativismo radical en el que “todo vale”—. María García Amilburu, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia en Madrid, España, hará una discusión de la presentación de Mauricio Beuchot.
Carlos Alberto Torres presentará un “retrato” de la teoría social crítica en la actualidad y de su importancia para informar la educación en el presente. La teoría social crítica se ocupa de las posibilidades de liberación o emancipación del sujeto, de las condiciones sociales de dominación en las que se encuentra. En educación, la pedagogía crítica de Paulo Freire es reconocida por tomar esta línea. La respuesta a esta ponencia la realizará el profesor Richard Smith, de la Universidad de Durham, en Inglaterra.
Paul Standish examinará algunos asuntos problemáticos acerca de cómo en la actualidad construimos sentido, o no lo hacemos, alrededor de los valores, y de la conexión que esto tiene con lo religioso. Paul Smeyers, presidente de la INPE y profesor de la Universidad de Lovaina en Bélgica, será el encargado de discutir el argumento de Paul Standish.
Teléfono: 3394949 Ext.3099
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